LIMITES E POSSIBILIDADES NA EAD.

Data: 17.05.2010.

A equipe estava formada pelas alunas: Alice, Eneida, Fabiana, Nataly e Rosângela.

LIMITES: Os programas são elaborados sem diálogo, o acesso a internet, a construção da autonomia do aluno, a demora de respostas por emails, qualidade do material, domínio das tecnologias e contato físico.

POSSIBILIDADES: Aprendizagem de qualidade, flexibilidade de tempo e espaço, possibilita o desenvolvimento da autonomia de aprendizagem e habilidade de utilização das tecnologias digitais, permite a manutenção da vida.

Observamos uma boa interação e comunicação por parte da equipe. O seminário nos possibilitou a refletir sobre os limites e possibilidades no ensino na EAD.

EDUCAÇÃO CORPORATIVA

Data: 25.05.2010.

Equipe: Abigail, Sidineide, Fátima Lunna, Maria José, Mônica Caúla, Paola. Explanou o tema de maneira que foi possível entender que: Educação Corporativa são as atividades realizados para modelar, definir e aplicar conceitos, teoria e todo tipo de conhecimento, no contexto de uma organização entre os membros dessa organizações que interagem com diferentes públicos. As empresas que estão aplicando os princípios inerentes à universidade corporativa estão criando um sistema de aprendizagem contínua em que toda a organização aprende a trabalha com novos processos e novas soluções. As que aplicam os princípios evidentes nas universidades corporativas estão olhando além dos programas de educação de funcionários, à procura de uma população-alvo - os funcionários internos - e criando sistemas de aprendizagem que reúnem clientes, funcionários e a cadeia de fornecimento em busca do aperfeiçoamento constante.

O PAPEL DO PROFESSOR NA EAD.

Data:10.05.2010.

                         A Equipe formada por Anelide Calabria, Alexsandra, Juliana Nortfleeth, Lindaura da Silva, Maria Edilene e Vancheline Sheile enfocou que a importância do papel professor na EAD é muito maior do que se imagina. Ele é a porta de entrada num ambiente de aprendizagem à distância, no qual se promove a construção do conhecimento, tendo um papel cooperativo, colaborativo e comunicativo. A equipe na sua conclusão abordou, conforme postula Moran (2002), que o professor na EAD continuará dando aula e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar listas de discursão e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos e páginas da internet. Complementando a ideia de Moran, Léry (1999, p.171), afirma: A principal função do professor não pode ser uma difusão dos conhecimentos, que agora é feita de maneira mais eficaz por outros meios. Sua competência deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem e o pensamento. Na EAD os professores tem assumido multiplas funções:

1. Formador: orienta o estudo e aprendizagem, dá apoio psicossocial ao estudante, ensina a pesquisar, a processar a informação e a aprender.

2. Conceptor e realizador de cursos e amteriais: prepara os planos de estudos, currículos e programas; seleciona conteúdos, elabora textos de base para unidades de cursos.

3.Tutor: mediador da aprendizagem,está ligado diretamente com o aluno.

4.Pesquisador: pesquisa e se atualiza em sua disciplina, orienta e participa da pesquisa de seus alunos.

5.Tecnólogo: responsável em elaborar o material didático para o ambiente virtual. Este material precisa ser sempre atrativo com animações,histórias em quadrinhos e charges.

O professor tem papel de levar o aprendizado e fazer também com que o aluno absorva o conhecimento e busque aprimorá-lo através das próprias descobertas.

AS EXPERIÊNCIAS DA EAD E SUAS VANTAGENS

Data: 03.05.2010

Ao assistirmos aos vídeos no youtube sobre a EAD observamos que os três primeiros relatam sobre as experiências de mulheres que com esforço, aplicação e estudo concluíram algo que almejavam em suas vidas. A EAD facilitou a concretização de seus sonhos, ou seja, a conclusão de um curso superior. Com a auto-estima elevada, elas relatam o excelente conteúdo das disciplinas e a organização em todos os aspectos para alcançar o aprendizado e por isso pensam em fazer uma pós-graduação .  O quarto  vídeo fala das considerações de um escritor francês chamado Pierre Lévy sobre a EAD e suas vantagens: A experimentação de maior número de novidades ao mesmo tempo técnicas pedagógicas, a renovação da tecnologia e porque é preciso inventar continuamente, tornar-se favorável às descobertas. As escolas normais estão cada vez mais trabalhando com programas de computadores, tornando-se uma mistura, uma mixagem entre educação à distância e a educação clássica. Não se trata de se adaptar as tecnologias, mas de acompanhar a mutação da civilização global.

INTERATIVIDADE, COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO NA PRÁTICA DO ENSINO NA EAD.

 

Data: 19.04.2010

Equipe: Gleydes Simone, Jerusa Lopes, Lais Verçosa, Maria Vieira, Suiracy do Monte e Walkíria Vieira. O grupo explanou seu tema de maneira que foi possível entender que:

Interatividade - é a possibilidade de responder com disponibilidade e em tempo real ao sistema de expressão e com ele se comunicar.

Bidirecionalidade -  Emissor/receptor. Os usuários são co-agentes e co-autores e promovem trocas bilaterais.

Hipertexto - É a interatividade no chip, ou seja, o usuário em contato com tecnologias hipertextuais que resultam em multiplicidade e unem emissão e recepção  com bidirecionalidade e hibridação.

Graus de Interatividade

• Linear - Englobam romance, sequência, salto
• Arborescente - Opções (menu)
• Linguística - Acesso por palavras chave
• Criação - Campos, mensagens
• De Seleção - Modificadora de conteúdo, imagens

 O grupo focou os Três Pilares da Interatividade assim enumerados:

1. Participação/interação - Modalidade interativa promotora de alterações na comunicação em seu estilo clássico.
2. Bidirecionalidade - Junção ou fusão de polos, isto é, ultapassar fronteiras e unir as partes interessadas( autor/frifor, palco/platéia, produtor/consumidor).
3. Hibridação - São trocas ou fusões de modas, culturas que se separam de seua conteúdos originais configurando um novo processo interativo.
4. Potencialidade/permutabilidade - Indica a maior liberdade característica da funçaõ da mensagem na nova lógica da comunicação.

O grupo finalizou seu excelente seminário discorrendo sobre o Modelo de Ensino e Atividade Interativa que engloba os processos centrado no aluno e baseado em problemas, aprendizagem flexível, postura democrática, estudo em grupo, interação pela internet, ação concentrada na hipertextualidade, aprendizagem medida pelo computador e aprendizagem medida pelo computador em AVA(Artes Virtuais de Aprendizagem). Ficou a mensagem: " APRENDER É ESSENCIAL AO HOMEM."

Tecnologia e Comunicação na Educação à Distância.

Data: 29.03.2010.

Seminário apresentado pela equipe composta por Daniele, Elizângela, Isabela e Glécia abordando de forma enriquecedora diferentes meios de comunicação e as tecnologias na EAD. Educação à distância é assim denominada devido à noção de distância física entre o aluno e o professor, podendo realizar-se pelo uso de diferentes meios (correspondência postal ou eletrônica, rádio, televisão, telefone, fax, computador, Internet etc.) e técnicas que possibilitem a comunicação.

Educação on line, educação à distância e e-learning são termos usuais da área, porém não são congruentes entre si.

A Secretaria de Educação à Distância (Seed), atua como um agente de inovação tecnológica nos processos de ensino e aprendizagem, fomentando a incorporação das tecnologias de informação e comunicação (TICs) e das técnicas de educação à distância aos métodos didático-pedagógicos.

Heutagogia, Andragogia e Aprendizagem Construtivista que envolve a modalidade à distância.

  

Data:  22/03/2010

Seminário apresentado pela equipe: Alcineide Pinheiro, Antônio Henriques, Germana Martins Hellen de Lima, Luciana Maria, Telma Bernardino. O material apresentado foi muito enriquecedor, pois o mesmo abrangeu todo conteúdo da temática acima. Na sua apresentação oral, percebemos sintonia por parte da equipe.

Os três temas estão inseridos na Educação a distância a Heutagogia, Andragogia e Aprendizagem construtivista que envolve a modalidade

Heutagogia- É o estudo da aprendizagem que propõe mais do que aprender sozinho. Traz a idéia de flexibilidade e respeito ao modo como cada um aprende. Onde o aluno é o único responsável pela sua aprendizagem.

Andragogia- Nova abordagem da Educação que significa ensino para adultos.

Aprendizagem construtivista- Processo de aprendizagem onde o aprendiz constrói o seu conhecimento.

As Leis que regem a EAD no Brasil.

15.03.2010 - Seminário apresentado pelas aluns Andrea, Ângela, Cicleide, Maria Eduarda e Solange. Qualquer estudo sobre a legislação educacional brasileira terá como ponto de partida os Artigos 205 a 214 da Constituição Federal do Brasil e o Artigo 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Este artigo expressa os princípios gerais para desenvolver a modalidade de educação a distância no Brasil. Obsevamos uma boa interação e comunicação por parte da equipe. O seminário foi de grande importância ao nosso aprendizado, pois conhecemos as Leis que regem a EAD.

   Abaixo as leis que regem a EaD no Brasil:

• Decreto nº 5.622 acrescido do Decreto nº 6.303, (montagem);

• Decreto Federal nº 6.303, de 12 de dezembro de 2007 (Altera o Decreto nº 5.622);

• Portaria Normativa nº 40 de 12 de dezembro de 2007 - Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação da educação superior no sistema federal de educação;

• Portaria Normativa nº 2, de 10 de janeiro de 2007 - Normatiza o procedimento de regulação e avaliação da EaD na IES;

• Decreto Federal nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005 - Regulamenta o Art. 80 da LDB e foi alterada parcialmente pelo Decreto nº 6.303;

• Portaria Ministerial nº 4.361, de 29 de dezembro de 2004 - Credenciamento de IES para oferecer EaD;

• Portaria Ministerial nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004 (DOU, nº 238, seção 1, p. 34, de 13/12/2004) - Regulamenta as aulas semipresenciais nos curso reconhecidos das IES;

• Portaria Ministerial nº 2.253, de 18 de outubro de 2001 - Regulamenta as aulas semipresenciais nos curso reconhecidos das IES - (Foi revogado pela Portaria nº 4.059);

• Decreto Federal nº 2.561, de 27 de abril de 1998 - (Foi revogado pelo Decreto nº 5.622);

• Portaria Ministerial nº 301, de 7 de abril de 1998 - (Foi revogada pela Portaria nº 4.361);

• Decreto Federal nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998 - (Foi revogado pelo Decreto nº 5.622);

• LDB - Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996 - O Art. 80 incentiva a EaD em todos os níveis e modalidades de ensino no Brasil.

Seminário - As Características das Gerações da Educação à Distância

08.03.2010

A equipe estava formada pelas alunas Ana Paula Lima, Michele Santos, Patrícia Pêpe e Tatiana Carla. Observamos uma boa interação e comunicação por parte da equipe, como também com a sala. Foi feita uma dinâmica na qual o objetivo era abordar as características das gerações da EAD ficando assim dividida:

• 
  
  1ª Geração (a partir de 1833...) Ensino por correspondência
• 
  
  2ª Geração (a partir de 1970...) Tele-Ensino
• 
  
  3ª Geração (a partir de 1985...) Multimídia Interativo
• 
  
  4ª Geração (a partir de 1994...) E- learning
• 
  
  5ª Geração (a partir de 2004...) M-learning
• 
  
  6ª Geração (a partir de 2003...? 2007...?) Second Life

O material apresentado ressaltou com coerência  o tema focalizado. A abordagem da equipe sobre as Gerações da EAD mostrou-se excelente tanto em preparo quanto na apresentaçao.